吉林省教育学院儿童“学习故事”主题教研活动

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  • 发表时间:2019-05-07

原标题:坚守教育理想 奉献幼儿教育

  在2017年吉林省幼儿园“教学精英”评选活动中,通榆县幼儿园教师张艳丽获综合评分全省第一。她说,“与省内各优质园优秀教师进行PK,原来我想都不敢想,可现在还是有些信心的!这信心就来源于参加儿童‘学习故事’主题教研活动的实践。”

  儿童“学习故事”是吉林省教育学院学前教育研训部在多年学前教育教学研究实践经验的基础上,从2015年开始面向全省幼儿园打造的主题教研活动。3年来,学前教育研训部以其出色的专业引领,在我省学前教育领域精耕细作,引领5800名幼儿教师参与到儿童“学习故事”主题教研活动中来,为提升幼儿教师专业水平,推进我省学前教育教学改革作出了重要贡献。

  精准把脉 转变观念

  近年来,吉林省学前教育事业取得了长足发展,但仍有许多不足,存在“重上课轻游戏”的思想和幼儿园“小学化”倾向。为解决这一问题,省教育学院学前教育研训部以幼儿园最重要但却薄弱的游戏活动为切入点,将儿童“学习故事”主题教研活动作为“抓手”,旨在通过转变教育教学理念、提升教师专业水平来促进学前教育发展。

  2015年4月,以儿童“学习故事”为主题的大型系列教研活动启动。活动一开始,就吸引了来自长春、吉林、通化等地区的29所幼儿园参与其中。在历时4个半月的深度主题教研活动中,学前教育研训部深入一线进行观察指导、邀请专家举办学术讲座、组织教师开展集中研讨……在主题教研期间,教研员们每人每周至少有4天时间沉到幼儿园去,和老师们一起观察、记录、研讨,一步一个脚印地将儿童“学习故事”主题教研活动在全省范围内扎扎实实地推行下去。

  顶层设计 精耕细作

  观念转变了,专业水平也要提高。2015年寒假,学前教育研训部广泛征集了所有基地园关于开展儿童“学习故事”主题教研活动的收获和困惑,认真研究分析,制定出了2016年的儿童“学习故事”教研工作方案,将“识别与分析儿童在游戏中的行为”确立为研究主题,重点定位在“解读儿童,走进童心世界”。

  2016年春季一开学,儿童“学习故事”主题教研活动第二轮就启动了,这一次,扩大到全省6个市州的57所幼儿园。2017年,学前教育研训部又把“游戏中的支持和指导策略”确定为教研主题,让教师成为孩子们游戏的合作者、支持者和引导者。学前教育研训部不仅带着老师一起研究,还指导幼儿园以儿童“学习故事”为载体,让教师在幼儿园园所内部做最适宜本园情况的园本教研。一批研究型教师随之成长起来,他们不单单局限于能唱会跳,观察儿童、解读儿童、支持儿童的专业能力水平更是突出。

  研培结合 不断创新

  为把省教育学院“研培结合”这一理念落到实处,学前教育研训部结合开展儿童“学习故事”主题教研的丰富经验,每年都承办儿童“学习故事”主题研修培训“国培”和“省培”项目,培训课程安排和主题教研活动紧密结合,既保证了活动的持续性,更有效促进了这一教研成果的扩大化。

  同时,这种“最接地气儿”的教研也成就了“最具人气儿”的培训。目前,儿童“学习故事”主题培训已经成为省教育学院的一个品牌培训项目。通过组织实施“国培”和“省培”项目,从2015年至2017年累计培训1100人。在培训中彰显“研培结合”特色,将教研主题转化为培训主题、将教研基地转化为培训基地、将教研形式转化为培训课程模式、将教研成果转化为培训课程资源,实现了教研和培训的有机融合。

  执着坚守 乐于奉献

  儿童“学习故事”主题教研活动开展了3年,教师们学习了3年,奉献了3年,也收获了3年。这背后依靠的不仅是学前教育研训部的专业水平,更凝聚了这个团队持之以恒的定力和奉献精神,正是连续几年来对这一科学教育理念和方法的坚持和坚守,才收获了累累硕果,吸引了越来越多的参与者。

  3年来,教研员们入园指导无数次,不计报酬,不辞辛苦,不厌其烦,不仅没有指导费、讲座费,还要自掏车费,并经常通过QQ、微信、电话,对寻求专业帮助的教师进行指导;不仅深入长春市各基地园指导,还奔赴白城、白山等地开展教研指导活动,让各地教师都能得到省教研团队的指导服务,扩大了主题教研辐射面,并感染和带动了一批专家、学者奉献到学前教育事业中,多次邀请幼儿教育领域的专家义务到幼儿园进行讲座和现场点评指导。

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