叶嘉莹:诗词要选择真的好的作品,不要看低小

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  • 发表时间:2019-05-05

   近段时间小伙伴们对中小学教材古诗词的去存问题议论纷纷,但在著名古典文化学者叶嘉莹看来,教材中诗词的选择和教师的教导方式其实更加值得关注。在由她亲自诵读的《与古诗交朋友》中,古诗教材被配上精美的图文,优雅的诵读,想来纵使古意再难磨,孩子们也会寻得一丝古韵。

  让孩子从小吟诵古诗词,是叶嘉莹先生近年来一直所致力的事业:“我深信孩子们如果能在童幼年时代,就学会了古诗的诵读和吟唱,不仅能使他们长大后成为一个富有爱心的、对社会和人类都更有关怀的人,而且能使他们在学习中更有联想和直观的能力,无论是在文科或理科方面,都可以因此而获得更为突出的成就。”

  刚刚在今夏过完90岁生日的叶嘉莹依然精神矍铄,昨日书评君探访,叶老虽然有些疲惫,但在提到中小学古典诗歌教育时依然神情激动:“我作的一些诗词讲演,都是想让古人的诗歌活起来,去感动现在的年轻人。”每言至此,叶老都会双眉紧蹙,双手微颤。

叶嘉莹(南开大学 陆阳/摄)

 
叶嘉莹(南开大学 陆阳/摄)  

  叶嘉莹:古人教孩子学诗的四个步骤——兴、道、讽、诵

  Q:在中国,诗词教育自古以来就有很悠久的传统。您能不能解释一下“诗教”?小孩子学诗有什么好处呢?从您的亲身经历来说。

  A:中国古代的私塾先从背中国的古典开始,中国古人讲究诗教,诗教按照《毛诗·大序》的说法是可以“感天地、动鬼神”,有一种教化作用。

  人对于宇宙、人生要学习一种关怀,一种爱心,学诗就是对天地、草木、鸟兽,包括人的聚散离合,要有一种关怀的爱心。诗是感情的活动,人是感情的动物,离别的时候写诗是写你的悲哀,欢聚的时候也写诗,那是写你的快乐,诗不是一个抽象的,莫名其妙的东西,是人的感情、心智、意念、理想的流露。

  中国古典中有很多东西,要让青年人重新认识,使中国传统文化的生命活起来。我作的一些诗词讲演,都是让古人的诗歌活起来,去感动年轻人。

  Q:您说过真正的诗词研究不能靠具体哪本书,您一直提倡古诗唱游,如何学习吟诵?好像现在人们对吟诵存在很多误会。

  A:吟诵从周朝就开始了,据记载,周朝太师(即老师)教卿大夫的小孩学诗都有一个步骤——兴、道、讽、诵。?

  兴,就是告诉你诗歌里诗人情感的兴发、感动的动力。我前几天读报纸,报纸上登了一则消息,说前些时候有人提倡读经,成立了好多学校,让小孩子背古书,不讲解也不认字,就像唱歌一样,老师也不讲,就是带着孩子们唱,孩子们跟着唱,连认字也不认,这样虽然孩子背了很多,但他们不懂其中道理,完全不理解。其实“读书当从识字始”,我们从小先要认字号,字号就是一个一个方块字,他们现在就只要背诵唱歌就好了,连字都不认识就要背诵唱歌,误人子弟,这样是不可以的。老师教孩子读诗,首先让他们认识诗、认识诗歌里面的字,而且要告诉孩子们诗写的是什么,诗人是有感动来写诗的,诗人为什么感动?兴就是告诉你诗歌里面这种兴发、感动的动力。?

  道,在这里读作三声,引导的意思。第二步就是引领孩子,给孩子讲诗歌里面的知识。比如读杜甫的《秋兴八首》,先要让孩子认识杜甫,了解杜甫是一个怎么样的人,他在什么样的历史环境下怎么样到的四川,他过去有什么理想,有什么抱负,现在为什么来到巫峡?他是要坐船北上,可是因为路上不安定,他就滞留在夔州了。要让孩子理解,然后再跟他们说“玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森。”要去引导。?

  讽,即不开读,把书合起来背诵。还是以刚刚的《秋兴八首》为例,要跟孩子们讲杜甫在什么样的环境、什么样的心情下写的这八首诗,让孩子内心有种兴发感动,理解体会之后要能够不打开书就背诵下来。

  最后是诵,以声节之,把诗读出一个声调来。如何吟诵可以参看我在人民教育出版社做过的一个录像《诗的故事》,教小孩一步一步来。现在的情况是老师都不懂,学生乱背,错字别字都不通,背了有什么用?

  叶嘉莹:诗词要选择真的好的作品,不要看低小孩的智能

  Q:中小学生学古诗应不应该追求数量?怎样保持一个度或是平衡?

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